ACTIVIDAD PARA LAS TUTORÍAS: LAS PLANTAS ENTRAN EN LAS CLASES.

Breve historia del proyecto
Un equipo de la comunidad educativa del IES Aguas Vivas formado por profesorado y alumnado iniciamos un viaje en 2012, la realización de un proyecto de centro, cuyo eje principal sería el cuidado de nosotros mismos, de los demás y del entorno. Detectamos dos problemas claves: el deterioro de los espacios comunes de nuestro instituto, la falta de contacto de gran parte del alumnado con la naturaleza y la gran cantidad de basura que encontrábamos por todos los lados.

Las plantas del bosque van a nombrar cada clase: 

         

 Estos problemas se correspondían con otro, mucho mayor, en el ámbito global: la profunda crisis ecológica que afecta al planeta y que provoca que los paisajes y la vida que habita en ellos se vean cada vez más amenazados. Necesitamos soluciones reales ya, pasar a la acción. Y para que estas soluciones funcionen es necesario implicar a los niños y jóvenes en su desarrollo. Nuestro proyecto propone la creación de un pequeño bosque productivo y un huerto ecológico en el patio del IES Aguas Vivas. Nace con la intención de transformar el centro en un espacio más vivo, amable y educativo. Busca favorecer el bienestar de toda la comunidad educativa a través del contacto con la naturaleza. El proyecto impulsa la autonomía, el aprendizaje activo y la responsabilidad compartida. Además, promueve acciones reales de regeneración y cuidado del entorno. 

Veamos más detalladamente cuál ha sido nuestra trayectoria:

• Desde el año 2012 a 2014, un equipo pequeño de profesoras y profesores del centro iniciamos un proyecto para recuperar las instalaciones del huerto y el invernadero, que estaban abandonadas y en muy mal estado. Nos dimos cuenta de que realizar actividades al aire libre y en contacto con la tierra y las plantas era algo muy beneficioso para las personas, y en especial para los niños y jóvenes.
•  Durante el curso 2015/16 se realizó el proyecto “Aquí pintamos todos”, origen del proceso de renaturalización del patio, cada clase plantó un árbol en el patio. Además, se comienzan a pintar murales en las paredes de hormigón. 
• Fue en el curso 2016/17, con el proyecto “Simbiosis”, que se inició la participación del alumnado en nuestro huerto, creando un proyecto de venta de verdura y plantas aromáticas. Por otro lado, se sacaron las matemáticas al exterior a través de la creación de la ruta matemática geolocalizada, con la construcción de una espiral áurea, recreación de los Puentes de Könisberg, que reflejan la teoría de grafos, construcción de un reloj solar y trazado de una analema solar, todos realizados en diferentes zonas del patio.
•  A partir del curso 2019/20 se produjo el gran salto, iniciamos el proceso de creación de un bosque productivo y comestible en el patio de nuestro instituto a través del método Miyawaki – que consiste en crear una capa de suelo de unos 40cm de materia orgánica- . Proyecto que continúa y que nos permite desarrollar múltiples actividades. Veamos las fases de creación del bosque:

 Fase 1. Descompactación del suelo con un tractor. La base de nuestro bosque es el suelo, es el punto de partida de todo el sistema, ya que sin suelo no hay bosque. Fase 2. Enriquecimiento y salud del suelo: aportar sustratos y materiales.  Fase 3. Moldear el suelo. Con dos objetivos: máximo aprovechamiento del agua y máxima facilidad de manejo; para ello hemos realizado el cultivo en líneas y el sistema de bancales elevados.  Fase 4. Plantación, siembra y acolchado. Se organizó un calendario con los grupos, y las horas a las que saldrían cada uno de ellos para realizar la plantación. Se plantaron en torno a 2.000 plantas. Tras ellos, siembra de abonos verdes para fertilizar el bosque, y capa de paja para acolchar y proteger el suelo. Fase 5. Instalación de infraestructuras para uso y disfrute del espacio (caminos atravesando el bosque, instalación de bancos, instalación de círculo de troncos, mesas de merendero creando aula exterior, charcas…)  Fase 6. Mantenimiento del bosque y el huerto. Teniendo en cuenta los siguientes principios: no labranza ni uso de tóxicos o pesticidas, fomento de la biodiversidad, compostaje in situ, uso eficiente del agua y autosuficiencia del sistema. 

Propuesta de desarrollo de la sesión
En la presentación que te adjuntamos un enlace a la presentación de 14 diapositivas.PRESENTACIÓN DIAPOSITIVAS PARA TUTORÍAS
 

Que tiene la siguiente estructura:

•  Reflexión sobre la basura de nuestro patio.
• Corto sobre el problema de la basura en los animales y plantas, y consecuentemente en nosotros mismos. Viene el enlace.
• Evolución del proyecto de nuestro patio, con un pequeño vídeo resumen de poco más de un minuto.
•  Poner diapositivas de antes y después.
• Realizar la actividad del nombre de la planta de nuestra clase, hacer una ronda para ver si conocen algo sobre ella o si saben localizarla en el patio.
• Finalizar con la idea que los espacios, los paisajes ya sean urbanos o no, son responsabilidad de todos, y que hemos de aportar nuestro granito de arena. No tirando basura, dejando las clases limpias, cuidando las plantas y seres vivos, respetarlos, traer la comida y bebida en envases reutilizables… Respetar el trabajo que hace Katy y todo el personal de limpieza,