ACTIVIDAD PARA LAS TUTORÍAS: LAS PLANTAS ENTRAN EN LAS CLASES.

Breve historia del proyecto
Un equipo de la comunidad educativa del IES Aguas Vivas formado por profesorado y alumnado iniciamos un viaje en 2012, la realización de un proyecto de centro, cuyo eje principal sería el cuidado de nosotros mismos, de los demás y del entorno. Detectamos dos problemas claves: el deterioro de los espacios comunes de nuestro instituto, la falta de contacto de gran parte del alumnado con la naturaleza y la gran cantidad de basura que encontrábamos por todos los lados.

Las plantas del bosque van a nombrar cada clase: 

         

 Estos problemas se correspondían con otro, mucho mayor, en el ámbito global: la profunda crisis ecológica que afecta al planeta y que provoca que los paisajes y la vida que habita en ellos se vean cada vez más amenazados. Necesitamos soluciones reales ya, pasar a la acción. Y para que estas soluciones funcionen es necesario implicar a los niños y jóvenes en su desarrollo. Nuestro proyecto propone la creación de un pequeño bosque productivo y un huerto ecológico en el patio del IES Aguas Vivas. Nace con la intención de transformar el centro en un espacio más vivo, amable y educativo. Busca favorecer el bienestar de toda la comunidad educativa a través del contacto con la naturaleza. El proyecto impulsa la autonomía, el aprendizaje activo y la responsabilidad compartida. Además, promueve acciones reales de regeneración y cuidado del entorno. 

Veamos más detalladamente cuál ha sido nuestra trayectoria:

• Desde el año 2012 a 2014, un equipo pequeño de profesoras y profesores del centro iniciamos un proyecto para recuperar las instalaciones del huerto y el invernadero, que estaban abandonadas y en muy mal estado. Nos dimos cuenta de que realizar actividades al aire libre y en contacto con la tierra y las plantas era algo muy beneficioso para las personas, y en especial para los niños y jóvenes.
•  Durante el curso 2015/16 se realizó el proyecto “Aquí pintamos todos”, origen del proceso de renaturalización del patio, cada clase plantó un árbol en el patio. Además, se comienzan a pintar murales en las paredes de hormigón. 
• Fue en el curso 2016/17, con el proyecto “Simbiosis”, que se inició la participación del alumnado en nuestro huerto, creando un proyecto de venta de verdura y plantas aromáticas. Por otro lado, se sacaron las matemáticas al exterior a través de la creación de la ruta matemática geolocalizada, con la construcción de una espiral áurea, recreación de los Puentes de Könisberg, que reflejan la teoría de grafos, construcción de un reloj solar y trazado de una analema solar, todos realizados en diferentes zonas del patio.
•  A partir del curso 2019/20 se produjo el gran salto, iniciamos el proceso de creación de un bosque productivo y comestible en el patio de nuestro instituto a través del método Miyawaki – que consiste en crear una capa de suelo de unos 40cm de materia orgánica- . Proyecto que continúa y que nos permite desarrollar múltiples actividades. Veamos las fases de creación del bosque:

 Fase 1. Descompactación del suelo con un tractor. La base de nuestro bosque es el suelo, es el punto de partida de todo el sistema, ya que sin suelo no hay bosque. Fase 2. Enriquecimiento y salud del suelo: aportar sustratos y materiales.  Fase 3. Moldear el suelo. Con dos objetivos: máximo aprovechamiento del agua y máxima facilidad de manejo; para ello hemos realizado el cultivo en líneas y el sistema de bancales elevados.  Fase 4. Plantación, siembra y acolchado. Se organizó un calendario con los grupos, y las horas a las que saldrían cada uno de ellos para realizar la plantación. Se plantaron en torno a 2.000 plantas. Tras ellos, siembra de abonos verdes para fertilizar el bosque, y capa de paja para acolchar y proteger el suelo. Fase 5. Instalación de infraestructuras para uso y disfrute del espacio (caminos atravesando el bosque, instalación de bancos, instalación de círculo de troncos, mesas de merendero creando aula exterior, charcas…)  Fase 6. Mantenimiento del bosque y el huerto. Teniendo en cuenta los siguientes principios: no labranza ni uso de tóxicos o pesticidas, fomento de la biodiversidad, compostaje in situ, uso eficiente del agua y autosuficiencia del sistema. 

Propuesta de desarrollo de la sesión
En la presentación que te adjuntamos un enlace a la presentación de 14 diapositivas.PRESENTACIÓN DIAPOSITIVAS PARA TUTORÍAS
 

Que tiene la siguiente estructura:

•  Reflexión sobre la basura de nuestro patio.
• Corto sobre el problema de la basura en los animales y plantas, y consecuentemente en nosotros mismos. Viene el enlace.
• Evolución del proyecto de nuestro patio, con un pequeño vídeo resumen de poco más de un minuto.
•  Poner diapositivas de antes y después.
• Realizar la actividad del nombre de la planta de nuestra clase, hacer una ronda para ver si conocen algo sobre ella o si saben localizarla en el patio.
• Finalizar con la idea que los espacios, los paisajes ya sean urbanos o no, son responsabilidad de todos, y que hemos de aportar nuestro granito de arena. No tirando basura, dejando las clases limpias, cuidando las plantas y seres vivos, respetarlos, traer la comida y bebida en envases reutilizables… Respetar el trabajo que hace Katy y todo el personal de limpieza,

Visita de colegio CEIP Las Lomas

Este año son 5 clases del CEIP Las Lomas y 3 del CEIP Cardenal Mendoza. Aprendizaje entre iguales al aire libre. Qué más se puede pedir. Disfrutamos mucho preparando y el día que vienen todo ocurre con 

           

  

Vídeos resumen de nuestro proyecto

 Presentación del proyecto. Ver presentación...

 

Ver vídeo curso 24-25

• Otro vídeo del proyecto.  Ver vídeo... 

• Vídeo resumen proyecto. Ver vídeo…

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• š El bosque productivo y comestible: Comienzo del bosque productivo y comestible.
• Timelapse 
  
  
   

 

Buena Práctica de Educación para el Desarrollo Sostenible nº 13. Sembrando el cambio: un bosque en nuestro patio

 Gracias al proyecto de emprendimiento que venimos desarrollando desde hace 10 años para renaturalizar el patio de nuestro instituto, nos han seleccionado para escribir una buena práctica de educación para el desarrollo sostenible para el Ministerio de Educación, y que otros centros educativos puedan utilizar alguna idea de nuestro proyecto.   Os dejo el enlace para que podáis descargarla:

Colección de Buenas Prácticas de Educación para el Desarrollo Sostenible nº13. Sembrando el cambio: Un bosque en nuestro patio

El objetivo general de nuestro proyecto es crear un bosque productivo y un huerto ecológico, como espacio educativos de primer orden, en los más de 4000 metros cuadrados de terrenos que rodean al instituto, como estrategia básica frente al cambio climático, y como generador de economía circular, salud y aprendizaje. Detectamos varios problemas que dieron origen a nuestro proyecto:

-        - Espacios poco amables, sin árboles.

-       -  Falta de contacto con la naturaleza de gran parte del alumnado.

-       -  La cantidad de basura que había en el patio.

                                                                   ANTES                                                                

DESPUÉS

Poniendo a punto el invernadero

Este año hemos comenzado con una actividad frenética, son 8 grupos los que están bajando al huerto y al bosque, para aprender en contacto con la Naturaleza.

 

En el invernadero hemos empezado poniendo a punto los bancales: aireando con la laya, añadiendo compost y sustrato, para plantar las verduras de invierno. El alumnado de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente de 2º de Bachillerato y el alumnado de Emprendedores, están implicados con el proyecto.

El alumnado de 1º y 2º de ECA están arreglando los caminos del invernadero porque cada vez había más grama.  Es un trabajo inmenso, y estamos impresionadas con su trabajo y motivación.

Por otro lado recogemos las semillas, las secamos y clasificamos, para después comercializarlas a través de los proyectos de emprendimiento.

 

Nuestro bosque comestible ya tiene 1 año

 Hace un año que empezamos a crear el bosque.  Estamos de cumpleaños.  Me ha parecido una fecha muy especial para hacer un recorrido panorámico de cómo está un año después.

Somos varios grupos los que salimos al huerto y al bosque para aprender y emprender fuera, lo cuidamos, mantenemos,  quitamos hierba, hacemos caminos, sembramos abonos verdes, flores y hortalizas, encalamos los árboles etc. 

Con las semillas que hemos recolectado las hemos valorizado en Iniciativa Emprendedora y las ponemos a la venta.

Si echamos la vista atrás vemos cómo estaba hace 8 años.

Luego la pandemia nos pilló por sorpresa y nos tuvimos que ir, dejando el bosque sin terminar.  Así nos lo encontramos en julio.

Después de un duro trabajo en Julio con profesorado voluntario y  Violeta, Jonathan y Rumen de la Asociación la Emboscada y padres del bosque, pudimos terminarlo.  Podemos observar la gran evolución.

Los cambios son asombrosos

Ahora podemos aprender afuera en contacto con la Vida.

Cómo se creó un bosque en una escuela

Comenzamos un nuevo curso, este es diferente y especial, y nos hace poner toda nuestra creatividad en marcha, para adaptarnos a un situación que nos desconcierta. La pasión que sentimos por enseñar y aprender junto a nuestros alumnos y alumnas, hace que superemos todos los retos y desafíos que tenemos por delante.  Nuestro bosque está en todo su esplendor, aunque no siempre fue así, quiero mostraros como ha sido la evolución.

         
Así estaba hace 6 años:

Así está ahora: el gran avance ha sido este año con la creación del bosque productivo y comestible - método Miyawaki- , con la cooperación de la Asociación la Emboscada:

     

          

El curso pasado iniciamos el bosque productivo y comestible, un sueño que empezaba a hacerse realidad.  Toda una comunidad cooperando por un fin común.

 

Violeta, Jonny y Rumen los miembros de la Asociación la Emboscada

 "Padres y madre del bosque"

Timelapse del proceso hecho por Rubén alumno del ciclo de Educación y Control Ambiental.  Muchas gracias.  Ver vídeo... 

Antes de que pasará un mes nos confinaron. Recuerdo aquel viernes en el que todos nos fuimos a casa, no nos dio tiempo a terminar de plantar, a echar los materiales, ni pudimos recoger las herramientas, carretillas, etc. Durante las semanas que duró el confinamiento pudimos ir a terminar de plantar y a regar, el bosque seguía adelante. Durante las tres semanas más duras, que no podíamos ir, la Vida nos acompañó y llovió como hacía años. 

 A medida que la situación iba mejorando, pudimos llamar a una empresa de jardinería para que instalara el riego, nuestro ahorros se volatilizaron, aunque logramos salvar casi todas las plantas. El patio más que un bosque parecía un basurero lleno de hierba, los montones de materiales estaban en mitad llenos de hierba.

 

Después en Julio volvieron Violeta, Jonny y Rumen de la Asociación la Emboscada, y con un equipo de voluntarios pudimos terminar el bosque, nos parecía un sueño, aunque era una realidad el bosque del IES Aguas Vivas estaba en marcha.

Ha empezado el curso y produce una alegría inmensa ver al alumnado por los caminos, en la plazas de arena buscando sombra, charlando debajo de un árbol, en Educación Física corriendo por todo el espacio, el alumnado de Educación y Control Ambiental o el de Iniciativa Emprendedora dando clase fuera o el de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente trabajando y aprendiendo en el huerto.

 

El alumnado necesita salir fuera, jugar, estar en contacto con la Naturaleza, eso es salud y prevención, en especial el alumnado de 1º y 2º de ESO.  En las clases magistrales muchos están ausentes, como dormidos, menos alegres y con menor motivación.  Necesitan proyectos que les ayuden a conectarse, que les devuelvan las ganas de jugar y reír.